為求新課綱明年度準時上路，
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，課審大會從趁暑期「加班」開會。 圖／教育部提供 分享 facebook 新教育部長上任，
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，媒體關注管案如何解套，
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，而高教出身的新教長，
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，似乎也只關注並比較了解自身也有某種牽涉的「卡管」事件，
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，卻輕忽了十二年一貫國教課綱的複雜與重要。為了貫徹政策意志，
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，葉部長宣示一○八課綱如期上路，
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，拿數十萬國中小學生學習權益做賭注，賭一場勝了有賞敗了不罰的梭哈。十二年國教課綱從一開始就肩負了一個使命—一貫。因為台灣的中小學教育，無論師資培訓或教材編寫都分成兩套體系—教育大學負責國小，師範大學負責國高中。因為是兩套體系，銜接時很難無縫接軌，往往需要任課老師或學生自己發現矛盾或重疊處，進行人為調控，這是各學科本身從國小到高中縱向的一貫。 十二年國教又有一種理想性—增加選修、跨學科領域教學，以培養學生符合時代需求的素養─這就牽涉到學科橫向的整合。即使不談跨領域教學，自然領域和社會領域內各學科也是關係密切，他們又分別和國文、數學兩基礎學科能力有某種聯繫。但無論是學科內的一貫或科際整合，先決條件都得先編出完整的教科書，審查委員才能按圖索驥，審視課本的整體脈絡與章節文字間是否符合課綱規畫。單從這一點來看，迄今還有好幾科未審查完成公告的一○八課綱，就絕對不該上路。因為即使最早完成公告的國文科，出版社也剛剛才手忙腳亂的送出第一冊，而預計八月底審完的科目，他們則被要求在十月底前送出第一冊。兩個月編成的課本，其品質可想而知。又只編出第一冊，又如何審視其一貫性與統整性？未來中小學邊上邊罵邊修的情景，宛在眼前，但部長大人當然充耳不聞。因為政策如期執行有賞，政策失敗後果別人擔，這種有賞無罰的制度讓教育部視師生權益如無物。上周遇見一位大陸教研院研究員，他提供大陸新編六冊部編本語文教材供我參考。大陸中小學語文教材全國統一政策去年上路，今年九月初中才開始用第三冊，但六冊課本已編好。他說五六兩冊明年才用，尚未正式出版，但已先在各省市進行研修與培訓，一方面集思廣益看看有無須改進之處，一方面讓老師深入理解教學要領。他問我台灣新課綱教材哪裡看得到？我無言以對。，