教學模式不變 怎深化歷史教育

高中歷史課綱確定不再以朝代編年史,

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,改採主題教學,

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,中國分域將在東亞架構下呈現。 圖/聯合報系資料照片 分享 facebook 新課綱的最大爭議,

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,在打破編年的論述,

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,改為主題式單元。九五暫綱教科書編撰,

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,國中採編年式,

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,高中卻為類主題式;根據教學經驗,

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,高一下中國史,學生時序觀念薄弱,必須額外補充,已造成困擾。新課綱主題式教學,教科書恐南轅北轍,老師照本宣科,如何翻轉教學、提升學生思辨能力?在考試至上,如何訂定評量辦法,走出標準答案,恐怕是一大挑戰。 驟然翻轉課綱架構,卻無周延配套措施,教與學的模式不變,主題式教學上路,將是教育災難的開始。配合主題式的教學,新課綱納入實作教學元素,設定歷史考察主題,挑選課題深入探究,執行歷史踏查展演,有助學生批判思考,立意固值得稱許,但也考驗師生能耐。課綱架構大幅調整,教材內容不斷疊加,授課時間卻驟減,老師趕課之餘,究竟還有多少空間引領學生探究反思?在升學主義牢籠下,學生習慣標準答案,難以應付主題討論,如何深化歷史教育?教學環境如不改變,專家說的核心素養或批判思考戲碼,只怕淪為紙上談兵;歷史課綱變革,是否會是另一次失敗教改?不論哪個黨派執政,歷史課綱都是戰場,永無休兵之日。別再重蹈覆轍,教材填滿課堂,任令老師拚命趕課,學生無由消化。留些空隙給師生,經由不斷討論對話,建構多元價值,才是歷史教育真諦。,

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